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以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)師范生培養(yǎng)

來源: 光明日報   日期:2024-09-03

??強國必先強教,強教必先強師?!吨泄仓醒?nbsp;國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》提出,工作中要堅持教育家精神鑄魂強師,引導(dǎo)廣大教師堅定心有大我、至誠報國的理想信念,陶冶言為士則、行為世范的道德情操,涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧,秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度,勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心,樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求,踐行教師群體共同價值追求。高素質(zhì)師范生培養(yǎng)是新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),我們要把教育家精神的弘揚踐行貫穿在師范生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié),筑牢教育家精神踐行主陣地,助力新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)。

??“心有大我、至誠報國”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族精神的體現(xiàn)。堅定師范生“心有大我,至誠報國”的理想信念,就是要引導(dǎo)師范生增強對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同,培育涵養(yǎng)他們胸懷“國之大者”,樹立“躬耕教壇,強國有我”的遠大志向,把愛國情、報國志融入到學(xué)習(xí)研究和教書育人之中。

??“言為士則、行為世范”體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)師道文化的根脈。陶冶師范生“言為士則、行為世范”的道德情操,就是要教育引導(dǎo)師范生深刻認識到在教書育人過程中要以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德,成為學(xué)生為學(xué)、為人、為事的“大先生”,完成立德樹人根本任務(wù)。新時代師范教育要將“為人師表,以身作則”的教師職業(yè)道德貫穿于課堂教學(xué)、社會實踐等人才培養(yǎng)的全過程,以涵養(yǎng)師范生高尚的師德師風(fēng)。

??“啟智潤心、因材施教”是教育本質(zhì)的人格化表征。教育是育人的事業(yè),育人有規(guī)律可循。教育應(yīng)遵循人的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,為每個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的選擇,竭盡所能為每個學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機會和條件,這是教育的本質(zhì)要求。涵養(yǎng)師范生“啟智潤心、因材施教”的育人智慧,要求師范教育面向新時代,及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案,優(yōu)化課程設(shè)置,精選課程內(nèi)容,夯實師范生堅實的學(xué)科基礎(chǔ),提高他們的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng),提升他們的教書育人能力,培養(yǎng)他們循循善誘啟迪學(xué)生的智慧,使他們能夠潤澤學(xué)生的心田,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、閃光點和特長,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,幫助學(xué)生找到適合自己成長與人生出彩的道路。

??“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”體現(xiàn)了教師的成長規(guī)律。教師要自覺樹立終身學(xué)習(xí)的理念,積極主動地學(xué)習(xí)知識,自覺地向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí),及時充實和更新完善自己的知識結(jié)構(gòu),切實提高能力。同時,教師也是教育研究者,在學(xué)術(shù)研究的過程中,須秉持科學(xué)探索、求真務(wù)實的態(tài)度,勇于嘗試,敢于開拓。養(yǎng)成師范生“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度,要求師范教育引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)的前沿理論,不斷地更新自身的知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)能力、積極實踐、勇于創(chuàng)新,做到表里如一、言行一致、知行合一。

??“樂教愛生、甘于奉獻”是中華民族的傳統(tǒng)美德。教育作為培養(yǎng)人的活動,面對的是鮮活的、具有個性的個體,因此更需要愛。“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂,作為教師,對學(xué)生的愛,是一種無私奉獻的愛,不求回報的愛。教師應(yīng)忠誠于人民教育事業(yè),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻,具備像陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育獻身精神,具備魯迅先生筆下“俯首甘為孺子?!钡木礃I(yè)美德。新時代師范教育須將“樂教愛生、甘于奉獻”精神根植師范生培養(yǎng)全過程,培養(yǎng)他們熱愛教育事業(yè),潛心教學(xué)活動,尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。

??中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強調(diào)以文化人、以文育人?!靶貞烟煜?、以文化人”要求教師把課堂教學(xué)同社會進步、民族復(fù)興、人類發(fā)展有機結(jié)合起來,體現(xiàn)出民族精神與文化自信。世界百年未有之大變局之下,中國共產(chǎn)黨展現(xiàn)了為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的決心,堅持以人民為中心發(fā)展教育,堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的根本使命。樹立師范生“胸懷天下、以文化人”的弘道追求,要求師范教育既要以“培育人類命運共同體意識”作為師范生培養(yǎng)的基本任務(wù),也要遵循文化建設(shè)發(fā)展的規(guī)律,挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和時代價值,通過課堂教學(xué)的方式傳承下去,還要把課堂教學(xué)同社會進步、民族復(fù)興、人類發(fā)展有機結(jié)合起來,引領(lǐng)與促進師范生樹立服務(wù)社會、造福人類的思想價值觀念,提高增進人類福祉的能力,成長為促進社會進步與實現(xiàn)民族偉大復(fù)興所需要的棟梁之材。

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