當前校本課程開發(fā)在教育教學當中具有不容忽視的作用和影響力。校本課程的開發(fā)過程應該在充分調(diào)查和了解學生需求的基礎上，根據(jù)目前學校發(fā)展的需要而確定開發(fā)的方向，并且通過收集、整理、歸納學科材料來進行系統(tǒng)的編寫。按照《基礎教育課程改革綱要》的要求，現(xiàn)如今校本課程的開發(fā)應該遵循以下幾個基本原則，以確保它在開發(fā)過程中更加系統(tǒng)、條理和完善，為學生提供適合他們學習的課程內(nèi)容。

首先，校本課程的開發(fā)必須具有明確的目標和方向。

《基礎教育課程改革綱要》指出：“教材的開發(fā)應有利于引導學生利用已有的知識和經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應有利于教師創(chuàng)造性地進行教學?！薄敖滩膽险n程標準的要求，應體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點，反映社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求?！?/span>

也就是說，校本課程的開發(fā)必須要考慮培養(yǎng)學生的認知能力和知識技能，在開發(fā)之前應該具有明確的目的性。如果在開發(fā)過程中無的放矢，那么校本課程的開發(fā)只能是“金玉其外，敗絮其中”。校本課程應針對不同的學生群體，滿足學生的實際需求，開發(fā)過程中應體現(xiàn)課程的特色，吸引學生的學習興趣，決不能濫竽充數(shù)、東拼西湊。同時，程的開發(fā)應該根據(jù)不同階段學生的生理、心理和學習需求以及學校的發(fā)展狀況等，確定其開發(fā)的目的，這是校本課程開發(fā)應該具備的基本條件。

其次，校本課程的開發(fā)應具有實用性。

《基礎教育課程改革綱要》強調(diào)：“課程內(nèi)容的組織應多樣、生動、有利于學生探究，要精選終身學習必備的基礎知識和技能?！毙１菊n程的開發(fā)必須要具有實用價值，要有利于學校和學生的自身發(fā)展。課程內(nèi)容不僅要保證充實具體，同時還要對學科的知識進行拓展延伸，不斷補充和完善課外知識，在對學生進行思想道德教育的同時，不斷提高對學生知識技能的培養(yǎng)，通過具體的內(nèi)容和生動的事例來循序漸進的提高學生的知識儲備，使學生不僅學有所成，更能學以致用。

第三，校本課程的開發(fā)應該具有趣味性。

對于學生來說，趣味閱讀和學習不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能有效提高學生的積極性。《基礎教育課程改革綱要》強調(diào)：“關注學生的學習興趣和經(jīng)驗”，“要激發(fā)學生的學習興趣”。這就要求我們在進行校本課程開發(fā)的過程中應將知識性強的材料化繁為簡、化深為淺、化難為易，結合學生在生活和學習中的體驗和經(jīng)歷，注意照顧到不同年齡階段的學生在生理和心理上的特點。語言的表述要幽默詼諧，事例的選擇應生動有趣，教材的內(nèi)容應豐富多彩，使學生對于校本課程學有所得，思有所獲。

第四，校本課程的開發(fā)應該具有拓展性。

校本課程的開發(fā)一定要注意學生知識的積累和應用，在學生已經(jīng)掌握知識的基礎上加以拓展和延伸?！痘A教育課程改革綱要》強調(diào)學生要“增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力?！币虼?，對于一些科學性、規(guī)律性的學科知識，在校本課程的開發(fā)過程中可以采取由淺入深、由點到面、循序漸進的方式進行拓展，培養(yǎng)學生良好的探究學習習慣，增強學生的創(chuàng)新意識。

第五，校本課程的開發(fā)應該具有可操作性。

校本課程開發(fā)所針對的對象是教師和學生，因此教材在選取、設計、編排的過程中一定要符合當前學校的實際和學生的需求。教材不僅要便 于 老師教，同時也要便于學生學。對于不常見、不常用、晦澀難懂的知識不應該選做教材內(nèi)容。因此，在校本課程的開發(fā)過程中一定要注意它的可操作性，不然，即使開發(fā)完成以后，對學校和師生也起不到有利的作用。

校本課程的開發(fā)不是一朝一夕的事情，更不是一個人就能完成的計劃，它需要集體經(jīng)過長期的策劃和設計。在校本課程開發(fā)的過程中，注重教材體現(xiàn)出來的基本特性，并且針對時下教育教學的特色進行不斷地實踐、完善和總結，這樣才能在修訂過程中獲得提高，真正發(fā)揮出校本教材的特色。