??康康母親滿臉焦慮地向醫(yī)生講述孩子的情況：“進(jìn)入四年級后孩子的成績逐漸下降，到了五年級徹底跟不上課了?！睙o奈之下，他們只能求助醫(yī)生。...
??如《道德經(jīng)》“道可道，非常道；名可名，非常名”所闡釋的，道是內(nèi)在于事物的規(guī)律，肉眼不可感，也稱“無”；而萬事萬物是可感的“名”，也即“有”。道與名，無與有，存在辯證統(tǒng)一關(guān)系。學(xué)科美育，就是要讓教師明確事物內(nèi)涵抽象的“道”與豐富可感的“名”，乃至“無”與“有”的辯證關(guān)系，并以美育浸潤學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與審美交融、師生感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這種感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展、審美化教學(xué)與創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的辯證關(guān)系，是當(dāng)今學(xué)科美育最重要也最獨(dú)到的價值或品格所在。...
??當(dāng)下，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入推進(jìn)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型加速，各類職業(yè)不斷變遷、迭代與創(chuàng)新。新職業(yè)不斷涌現(xiàn)的背景下，幫助學(xué)生豐富職業(yè)知識與職業(yè)體驗(yàn)，初步培養(yǎng)他們對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃能力，更好適應(yīng)社會發(fā)展需求尤為必要。構(gòu)建技能型社會，為培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠打好基礎(chǔ)，更要求培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的興趣愛好，在孩子們心中種下“技能意識”。...
??中國人民大學(xué)教育學(xué)院程方平教授指出，今天紀(jì)念中國文化書院四十周年，關(guān)于書院的形式、內(nèi)容、方法，書院如何在中國高等教育中起到更積極作用，這些都是可以探索的。比如，書院是不是只契合傳統(tǒng)文化，搞理工科行不行？其實(shí)這在歷史上有案例，比如清朝的洋務(wù)派書院數(shù)理化都有，同時外國人到中國辦洋書院，不僅把數(shù)理化介紹進(jìn)來，這些書院還把中國的文化往外宣傳。...
??三是數(shù)理化基礎(chǔ)學(xué)科在攻克“卡脖子”技術(shù)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。當(dāng)前我國面臨的很多“卡脖子”技術(shù)問題，根源在于基礎(chǔ)理論研究和運(yùn)用能力不足。未來關(guān)鍵技術(shù)突破依然有賴于數(shù)理化等基礎(chǔ)學(xué)科科學(xué)問題的解決。例如，華為提出在后香農(nóng)時代十大數(shù)學(xué)問題，與通信、網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域發(fā)展基礎(chǔ)難題有關(guān)。美國發(fā)布未來30年顛覆人類生活的20項(xiàng)趨勢技術(shù)，其核心理論全部都與數(shù)理化基礎(chǔ)學(xué)科緊密相關(guān)。...
