2023年5月，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》。方案提出，堅持因地制宜“一地一計”、因校制宜“一校一策”，把國家統(tǒng)一制定的育人“藍(lán)圖”細(xì)化為地方和學(xué)校的育人“施工圖”。 在...
??日前，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》。方案提出，家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”（下文簡稱“教聯(lián)體”），是以中小學(xué)生健康快樂成長為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域為主體、以資源為紐...
??康康母親滿臉焦慮地向醫(yī)生講述孩子的情況：“進(jìn)入四年級后孩子的成績逐漸下降，到了五年級徹底跟不上課了?！睙o奈之下，他們只能求助醫(yī)生。...
??如《道德經(jīng)》“道可道，非常道；名可名，非常名”所闡釋的，道是內(nèi)在于事物的規(guī)律，肉眼不可感，也稱“無”；而萬事萬物是可感的“名”，也即“有”。道與名，無與有，存在辯證統(tǒng)一關(guān)系。學(xué)科美育，就是要讓教師明確事物內(nèi)涵抽象的“道”與豐富可感的“名”，乃至“無”與“有”的辯證關(guān)系，并以美育浸潤學(xué)科，實現(xiàn)學(xué)科與審美交融、師生感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這種感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展、審美化教學(xué)與創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的辯證關(guān)系，是當(dāng)今學(xué)科美育最重要也最獨到的價值或品格所在。...
??當(dāng)下，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入推進(jìn)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型加速，各類職業(yè)不斷變遷、迭代與創(chuàng)新。新職業(yè)不斷涌現(xiàn)的背景下，幫助學(xué)生豐富職業(yè)知識與職業(yè)體驗，初步培養(yǎng)他們對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃能力，更好適應(yīng)社會發(fā)展需求尤為必要。構(gòu)建技能型社會，為培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠打好基礎(chǔ)，更要求培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的興趣愛好，在孩子們心中種下“技能意識”。...
