??“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”是中華民族的傳統(tǒng)美德。教育作為培養(yǎng)人的活動，面對的是鮮活的、具有個(gè)性的個(gè)體，因此更需要愛。“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，作為教師，對學(xué)生的愛，是一種無私奉獻(xiàn)的愛，不求回報(bào)的愛。教師應(yīng)忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，具備像陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育獻(xiàn)身精神，具備魯迅先生筆下“俯首甘為孺子?！钡木礃I(yè)美德。新時(shí)代師范教育須將“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”精神根植師范生培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)他們熱愛教育事業(yè)，潛心教學(xué)活動，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。...

??增加職業(yè)教育投入是推動職業(yè)教育回應(yīng)公眾期待不可或缺的手段。經(jīng)濟(jì)社會對職業(yè)教育的期待應(yīng)當(dāng)與對職業(yè)教育的投入適當(dāng)匹配。職業(yè)教育的投入水平與國際水平有差距，與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際需要差距也比較大。另外，擴(kuò)展發(fā)展空間是進(jìn)一步打開職業(yè)教育出路的未來途徑。職教出海不僅拓寬了職業(yè)教育的發(fā)展空間，也拓寬了技術(shù)技能人才的發(fā)展空間，魯班工坊、絲路學(xué)院等海外辦學(xué)項(xiàng)目、“職業(yè)技能+中文”培訓(xùn)項(xiàng)目等在共建“一帶一路”國家的落地生根，是職業(yè)教育的新價(jià)值、新貢獻(xiàn)。...

??下一步，教育部將實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，并推動教育家精神融入教師培養(yǎng)、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。推動高水平大學(xué)開展教師教育，持續(xù)提高師范教育辦學(xué)水平，不斷加大優(yōu)秀教師培養(yǎng)力度，通過深化“國培計(jì)劃”改革、推進(jìn)“特崗計(jì)劃”改革，優(yōu)化中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村教師資源配置。...

??國家教材委員會相關(guān)專家委員會對修訂后的教材進(jìn)行嚴(yán)格的初審、復(fù)審和多輪復(fù)核，通過后報(bào)國家教材委員會審核，全面把好政治關(guān)、科學(xué)關(guān)和適宜關(guān)。...

??家長既是孩子的玩伴，又是孩子的教育引導(dǎo)者。家長身心在場，陪伴才會更有質(zhì)量，真正關(guān)注孩子的內(nèi)心需求。在陪伴的過程中，家長有意識地避免手機(jī)的干擾，應(yīng)該得到更多的重視。...