??其四，隱含的思想。校本課程開發(fā)的過程也是形成新的思想、產(chǎn)生新理念的過程。盡管案例描述的是實(shí)踐者的所思所想、所作所為，都是具體的甚至細(xì)小的行為，但這些行為的背后都隱藏著先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念，等待讀者自己去解讀，去品味，去分享。...
??4．名為學(xué)校課程，一定不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)校行政權(quán)力，而要讓教師、學(xué)生更主動(dòng)地投入到課程開發(fā)建設(shè)上來，在一定意義上實(shí)現(xiàn)讓教師與學(xué)生教和學(xué)自己編寫的教材。因?yàn)橛薪y(tǒng)一的國家課程標(biāo)準(zhǔn)與通用教材保證教學(xué)的基本要求，在學(xué)校課程開發(fā)上，可以更大膽、更開放，給師生更多的創(chuàng)造空間，讓他們做自己喜歡做的事情，讓他們嘗試做別人沒有做過的事情。在學(xué)校課程的范圍內(nèi)，應(yīng)該更放手鼓勵(lì)教師創(chuàng)新課型，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式。學(xué)校課程，應(yīng)該成為學(xué)校教學(xué)改革最活躍的領(lǐng)域，應(yīng)該積極利用學(xué)校課程建設(shè)開發(fā)與實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)，去改造傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)，從而使學(xué)校課程不僅能夠滿足學(xué)生發(fā)展要求，而且成為傳統(tǒng)教育改革的突破口。...
其次，校本課程開發(fā)是針對(duì)國家開發(fā)的局限性而采取的一種與國家課程相對(duì)應(yīng)的課程開發(fā)策略，其最終目的在于通過教育制度內(nèi)權(quán)力與資源的重新調(diào)整和優(yōu)化配置來提高教育的效益以及教育適應(yīng)變革的能力。...
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《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)：“課程內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)、有利于學(xué)生探究，要精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能?！毙１菊n程的開發(fā)必須要具有實(shí)用價(jià)值，要有利于學(xué)校和學(xué)生的自身發(fā)展。課程內(nèi)容不僅要保證充實(shí)具體，同時(shí)還要對(duì)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，不斷補(bǔ)充和完善課外知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，不斷提高對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，通過具體的內(nèi)容和生動(dòng)的事例來循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生不僅學(xué)有所成，更能學(xué)以致用。...
